Sprawdzian szóstoklasisty

Umiejętności uczniów szkoły podstawowej

ODE 2010-10-07

Czy umiesz już to, co potrzebne Ci będzie w gimnazjum i co jest sprawdzane na sprawdzianie w klasie VI?
Czy potrafisz wykorzystać swoją wiedzę w praktyce?
Czy umiesz się uczyć?

Jakie umiejętności ze szkoły podstawowej może sprawdzać eduBarometr?

Takie, jak na sprawdzianie w klasie VI. Jest ich 28. Podzielono je na pięć kategorii. Umiejętności tych możesz się uczyć na lekcjach różnych przedmiotów.
Zapoznaj się z listą umiejętności, które może sprawdzać eduBarometr. Kliknij w nazwę umiejętności i przeczytaj komentarz z Informatora o sprawdzianie w klasie VI.

EDUBAROMETR - UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ

1. Czytanie (rozwiń listę 4 umiejętności) 1. Czytanie (zwiń listę 4 umiejętności)

(1.1) Odczytywanie różnych tekstów kultury, rozpoznawanie ich cech charakterystycznych, dostrzeganie znaczenia dosłownego i odkrywanie sensów przenośnych → (1.1) Odczytywanie różnych tekstów kultury, rozpoznawanie ich cech charakterystycznych, dostrzeganie znaczenia dosłownego i odkrywanie sensów przenośnych

KomentarzTeksty kultury to nie tylko powieści, opowiadania, wiersze. To także artykuły w gazetach, instrukcje, przepisy, tabele, notatki, wykresy. To również dzieła sztuki oglądane na wystawie lub w muzeum, różne zabytki, przedstawienia teatralne i filmy widziane w kinie lub telewizji, a także audycje radiowe. Niektóre teksty kultury przemawiają wprost, inne zrozumiesz dopiero, gdy odszukasz ukryte w nich znaczenia. Potrafisz te teksty odczytywać – rozumiesz ich treść, czyli wiesz, o czym mówią. Umiesz także odróżniać różne teksty.

(1.2) Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu → (1.2) Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu

KomentarzDo zrozumienia niektórych tekstów konieczna jest znajomość pojęć i terminów, czyli specjalnych wyrazów i wyrażeń opisujących świat literatury i sztuki. Kiedy ktoś, omawiając tekst, używa pojęć, rozumiesz je. Sam natomiast potrafisz umiejętnie posługiwać się w swoich wypowiedziach wymienionymi terminami.

(1.3) Rozumienie znaczenia podstawowych symboli występujących w instrukcjach i w opisach → (1.3) Rozumienie znaczenia podstawowych symboli występujących w instrukcjach i w opisach

KomentarzNa mapach, planach, schematach, diagramach i innych rysunkach, a także w załączonych do nich opisach czy instrukcjach występują różne znaki. Potrafisz odnaleźć potrzebną informację, ponieważ te znaki rozumiesz i umiesz odczytać ich znaczenie.

(1.4) Odczywanie danych z różnych źródeł oraz odpowiadanie na proste pytania z nimi związane → (1.4) Odczywanie danych z różnych źródeł oraz odpowiadanie na proste pytania z nimi związane

KomentarzPrzeglądając mapy, tabele, różne rysunki lub czytając teksty, zauważasz, że zawierają one różne szczegółowe informacje, czyli dane. Potrafisz wybrać te, które są ci potrzebne. Umiesz też odpowiedzieć na proste pytania dotyczące wyszukanych danych.

2. Pisanie (rozwiń listę 5 umiejętności) 2. Pisanie (zwiń listę 5 umiejętności)

(2.1) Pisanie na temat i zgodnie z celem, posługiwanie się różnym formami wypowiedzi → (2.1) Pisanie na temat i zgodnie z celem, posługiwanie się różnym formami wypowiedzi

KomentarzKiedy masz pisemnie wypowiedzieć się na zadany temat, zawsze bardzo dokładnie czytasz polecenie i piszesz o tym, czego dotyczy temat. Inaczej układasz wypowiedź, jeśli na przykład sporządzasz notatkę, inaczej, jeśli piszesz opowiadanie. w zależności od polecenia (tematu) potrafisz swojej wypowiedzi nadać odpowiednią formę.

(2.2) Formułowanie wypowiedzi ze świadomością celu (intencji) → (2.2) Formułowanie wypowiedzi ze świadomością celu (intencji)

KomentarzW zależności od tego, po co i do kogo mówisz, wypowiadasz się w różny sposób. Świadomie dobierasz słowa, aby na przykład w odpowiedni sposób kogoś przeprosić, zachęcić do czegoś, coś komuś obiecać, poprosić o coś, odmówić komuś, coś potwierdzić, przyrzec, gdzieś kogoś zaprosić albo też wyrazić współczucie czy zwątpienie. Pamiętasz o tym, że w każdej z takich wypowiedzi należy przestrzegać zasad dobrego wychowania.

(2.3) Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych i przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych → (2.3) Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych i przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych

KomentarzTreść twojej pisemnej wypowiedzi powinna być uporządkowana i złożona z poprawnie zbudowanych zdań. Nie zapominasz też o przecinkach, kropkach i innych znakach interpunkcyjnych, starasz się nie popełniać błędów ortograficznych.

(2.4) Przedstawianie w postaci graficznej danych zapisanych w tabeli → (2.4) Przedstawianie w postaci graficznej danych zapisanych w tabeli

KomentarzTabele zawierają różne dane, które można przedstawić również w inny sposób. Potrafisz te dane przenosić na oś liczbową lub układ współrzędnych, a także na ich podstawie sporządzać diagram lub inny rysunek.

(2.5) Dbałość o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu → (2.5) Dbałość o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu

KomentarzStarasz się pisać starannie i czytelnie. Umiesz tak rozplanować tekst, aby miał postać przejrzystą i właściwą dla danej formy wypowiedzi.

3. Rozumowanie (rozwiń listę 9 umiejętności) 3. Rozumowanie (zwiń listę 9 umiejętności)

(3.1) Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń → (3.1) Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń

KomentarzPotrafisz ustalić: gdzie i kiedy coś się działo; co zdarzyło się wcześniej, a co później; jak długo trwało; ile czasu upłynęło między pewnymi wydarzeniami. Potrafisz też zapisywać daty i umieszczać je we właściwym okresie (erze, epoce, wieku itp.).

(3.2) Przedstawianie przyczyn i skutków wydarzeń i zjawisk → (3.2) Przedstawianie przyczyn i skutków wydarzeń i zjawisk

KomentarzPotrafisz wyjaśnić, dlaczego coś się wydarzyło w twoim otoczeniu, dlaczego człowiek dokonuje zmian w swoim środowisku, jak doszło do ważnych wydarzeń w historii Polski oraz co z tych wszystkich zmian i wydarzeń wynika. Niektóre zmiany w środowisku naturalnym, związane z działalnością człowieka, są niekorzystne i dlatego trzeba umieć wytłumaczyć, czym są spowodowane i jak ich uniknąć.

(3.3) Określanie znaczenia osiągnięć człowieka dla rozwoju cywilizacyjnego → (3.3) Określanie znaczenia osiągnięć człowieka dla rozwoju cywilizacyjnego

KomentarzSkutkiem działalności człowieka są między innymi zmiany warunków życia. Potrafisz podać przykłady zmian, które uważane są za ważne osiągnięcia ludzi. Część z nich to zasługa Polaków. Najważniejsze z nich potrafisz opisać.

(3.4) Wyrażanie własnych opinii wraz z próbą ich uzasadnienia → (3.4) Wyrażanie własnych opinii wraz z próbą ich uzasadnienia

KomentarzGdy przedstawiasz swoje zdanie na jakiś temat, starasz się uzasadnić, dlaczego tak właśnie myślisz. Używasz zdań potwierdzających słuszność twojej wypowiedzi.

(3.5) Opisywanie sytuacji przedstawionej w zadaniu → (3.5) Opisywanie sytuacji przedstawionej w zadaniu

KomentarzTekst zadania zawiera pewne informacje. Potrafisz wybrać spośród nich te, które są ci potrzebne i zapisać je w inny sposób. Możesz wykorzystać do tego liczby, litery, symbole i rysunki.

(3.6) Rozpoznawanie charakterystycznych cech i własności, wskazywanie różnic i podobieństw, porządkowanie → (3.6) Rozpoznawanie charakterystycznych cech i własności, wskazywanie różnic i podobieństw, porządkowanie

KomentarzNa lekcjach uczysz się o liczbach i figurach geometrycznych. Dowiadujesz się stopniowo, co to jest środowisko i jakie są jego elementy. Poznajesz najważniejsze cechy różnych roślin i zwierząt. Dostrzegasz zjawiska i przemiany zachodzące w otoczeniu. Potrafisz je rozpoznawać i nazywać, wymieniać ich charakterystyczne cechy oraz na tej podstawie wskazywać, w czym są do siebie podobne i czym się różnią.

(3.7) Dostrzeganie prawidłowości, opisywanie ich i sprawdzanie na przykładach → (3.7) Dostrzeganie prawidłowości, opisywanie ich i sprawdzanie na przykładach

KomentarzZauważasz, że niektóre zjawiska mogą się powtarzać. Umiesz je opisać, przedstawiając kolejność zachodzących zmian. Na podstawie tego przewidujesz, co się może zdarzyć. Potrafisz też sprawdzać poprawność swoich przewidywań.

(3.8) Ustalanie sposobu rozwiązania zadania oraz prezentacji tego rozwiązania → (3.8) Ustalanie sposobu rozwiązania zadania oraz prezentacji tego rozwiązania

KomentarzGdy zastanowisz się nad zadaniem, ustalasz sposób jego rozwiązania, czyli kolejne czynności, jakie trzeba wykonać. Zapisujesz je, przedstawiając przebieg swojego rozumowania.

(3.9) Analizowanie otrzymanych wyników i ocenianie ich sensowności → (3.9) Analizowanie otrzymanych wyników i ocenianie ich sensowności

KomentarzPo rozwiązaniu zadania sprawdzasz, czy nie pojawił się błąd. Otrzymany wynik zawsze odnosisz do treści zadania i, jeśli to możliwe, również do swoich doświadczeń.

4. Korzystanie z informacji (rozwiń listę 2 umiejętności) 4. Korzystanie z informacji (zwiń listę 2 umiejętności)

(4.1) Wskazywanie źródeł informacji, posługiwanie się nimi → (4.1) Wskazywanie źródeł informacji, posługiwanie się nimi

KomentarzWiesz, gdzie znajdziesz potrzebne ci informacje i potrafisz je odszukać.

(4.2) Analizowanie oferty mediów kierowanej do dzieci i młodzieży, dokonywanie wyboru → (4.2) Analizowanie oferty mediów kierowanej do dzieci i młodzieży, dokonywanie wyboru

KomentarzW telewizji, radiu, prasie można znaleźć wiele propozycji kierowanych do młodych odbiorców. Potrafisz wybrać spośród nich te, które są potrzebne i wartościowe.

5. Wykorzystywanie wiedzy w praktyce (rozwiń listę 8 umiejętności) 5. Wykorzystywanie wiedzy w praktyce (zwiń listę 8 umiejętności)

(5.1) Posługiwanie się poznanymi terminami do opisywania zjawisk i sytuacji spotykanych w środowisku → (5.1) Posługiwanie się poznanymi terminami do opisywania zjawisk i sytuacji spotykanych w środowisku

KomentarzZa pomocą poznanego na lekcjach słownictwa potrafisz opisać to, co dzieje się w twoim środowisku.

(5.2) Wybieranie przyrządów służących do obserwacji i pomiaru, odpowiadanie na pytania dotyczące przebiegu zjawisk, zapisywanie wyniku obserwacji → (5.2) Wybieranie przyrządów służących do obserwacji i pomiaru, odpowiadanie na pytania dotyczące przebiegu zjawisk, zapisywanie wyniku obserwacji

KomentarzPotrafisz obserwować różne zjawiska w otaczającym cię świecie. Wiesz, jakie przyrządy mogą ci w tym pomóc. Umiesz się nimi posługiwać oraz zapisywać wyniki obserwacji.

(5.3) Wykonywanie obliczeń → (5.3) Wykonywanie obliczeń

KomentarzNa pewno spotykasz się z wieloma sytuacjami, w których przydaje ci się umiejętność dokonywania obliczeń związanych z czasem, pieniędzmi, długością, powierzchnią, objętością, wagą lub temperaturą. Pomoże ci w tym umiejętność zamiany jednostek miar.

(5.4) Planowanie i wykonywanie obliczeń z wykorzystaniem kalkulatora → (5.4) Planowanie i wykonywanie obliczeń z wykorzystaniem kalkulatora

KomentarzPrzy trudniejszych obliczeniach przyda ci się kalkulator. Potrafisz zaplanować kolejność czynności i prawidłowo wykonać obliczenia.

(5.5) Wykorzystywanie w sytuacjach praktycznych znanych własności i stosowanie ich do rozwiązania problemu → (5.5) Wykorzystywanie w sytuacjach praktycznych znanych własności i stosowanie ich do rozwiązania problemu

KomentarzUrządzenia i narzędzia, a także środki chemiczne i leki przy nieodpowiednim użyciu mogą okazać się niebezpieczne. Potrafisz wyjaśnić i stosować reguły dotyczące obsługi tych urządzeń oraz rozpoznać oznakowania substancji szkodliwych lub niebezpiecznych.

(5.6) Znajomość zasad bezpiecznego posługiwania się urządzeniami technicznymi i materiałami chemicznymi → (5.6) Znajomość zasad bezpiecznego posługiwania się urządzeniami technicznymi i materiałami chemicznymi

(5.7) Wyjaśnianie na podstawie instrukcji obsługi, jak uruchomić i wykorzystać proste urządzenia techniczne → (5.7) Wyjaśnianie na podstawie instrukcji obsługi, jak uruchomić i wykorzystać proste urządzenia techniczne

KomentarzPo przeczytaniu instrukcji obsługi potrafisz wyjaśnić, jak bezpiecznie i sprawnie należy skorzystać z prostego urządzenia technicznego.

(5.8) Rozumienie potrzeby stosowania zasad → (5.8) Rozumienie potrzeby stosowania zasad

KomentarzZasady to ustalone sposoby zachowania się w jakiejś sytuacji. Znasz zasady bezpiecznego zachowania się w domu, w szkole, na drodze i w środowisku przyrodniczym. Potrafisz dbać o zdrowie i unikać zagrożeń.

Przeczytaj także:
Wiadomości uczniów szkoły podstawowej
Osiągnięcia uczniów szkoły podstawowej
Edubarometry dla uczniów szkoły podstawowej

Powrót...

Umiejętności uczniów szkoły podstawowej

Panel Użytkownika

Jak kupić eduBarometr?

Newsletter